«ШАГ К УСПЕХУ. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬИКОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»

Королько Лариса Юрьевна

Учитель начальных классов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени В.М.Пучковой» с.Хороль
Хорольского муниципального округа Приморского края

Е-mail: korolkolara27@mail.ru

«ШАГ К УСПЕХУ. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬИКОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»

Аннотация

В статье рассматривается вопрос организации проектной деятельности учащихся в начальной школе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Автор пишет о том, что широко использует метод проекта в своей педагогической деятельности, акцентирует внимание на том, что такое «учебный проект», чем он является для ученика, каковы этапы проектной деятельности и какие умения развиваются у младших школьников в процессе проектной деятельности; кратко описывает выполненные с учащимися проекты.

В статье поясняется направление деятельности учителя для повыше­ния качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей, формирования положительной мотивации и самостоятельного овладение знаниями. Автором определено позитивное влияние проектной деятельности на раскрытие индивидуальных особенностей и способностей детей младшего школьного возраста. В статье подчёркивается, что при правильной организации и поддержке со стороны учителя, проектная деятельность может стать эффективным инструментом развития успешности учеников и достижения образовательных целей.

Ключевые слова: метод проектов, учебный проект, успешность.

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Начального Общего Образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий.

Компетентностный подход в образовании выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение решать проблемы, возникающие в реальных жизненных ситуациях. В связи с этим актуальным становится введение в учебный процесс метода проектов.

Цель использования метода проектов: способствовать развитию самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Обязательным условием проектной деятельности является успешность. Она позволяет обрести ученику ощущение своей значимости, независящее от успеваемости, она направлена на результат, который получается при решении личностной и социально-значимой проблемы.

Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно (в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

Для ученика проект – это…

• Возможность максимально раскрыть свой детский потенциал;

• Деятельность, которая позволяет

проявить себя,

попробовать свои силы,

приложить свои знания,

принести пользу,

показать публично достигнутый результат

• Результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы.

Этапы организации проектной деятельности:

• думаю сам

• читаю книги, энциклопедии

• спрошу у взрослых

• зайду в интернет

• понаблюдаю

• проведу эксперимент

• сделаю выводы

В процессе проектной деятельности у младших школьников развивается множество умений: исследовательские, коммуникативные, информационные и т.д.

Почему этот цветок назвали незабудкой?

(Незабудку нельзя забыть, возможно, из-за красоты, а может, он чем-то полезен)

Подберём мы рифму за минутку,

Соберём мы вместе….НЕЗАБУДКУ.

Наша незабудка поможет вспомнить самые главные слова-термины, необходимые

для работы над проектом.

Собираем незабудку, по мере отгадывания слов прикрепляем части цветка со словами.

Хочу я о природе снять сюжет

И интересный защитить ….ПРОЕКТ.(стебель)

Экологическую я возьму проблему

И о деревьях выберу я……ТЕМУ. (лепесток)

Вечнозелёной называют ель,

Узнать про это больше – моя …ЦЕЛЬ.

Достигну цели, не иначе!

Я ставлю пред собой ….ЗАДАЧИ.(один лепесток вместе с

целью)

Допустим, кактус, ель и ёжик –

родные: иглами похожи.

Но я увидел мамины глаза.

Понятно: это лишь….ГИПОТЕЗА. (лепесток)

Искал, читал и наблюдал у станции,

Чтобы собрать побольше….ИНФОРМАЦИИ.(лепесток)

Я сочинил стихи. И тут

Я понял: это же …..ПРОДУКТ.(лепесток)

Способ представления этой информации –

Моя красивая и полезная ….ПРЕЗЕНТАЦИЯ!

(Серединка цветка)

Проект «Времена года».

Работа над таким проектом проводится в 1 классе. Это долгосрочный проект, т.к. работа над ним проходит в течение всего учебного года.

Любой долгосрочный проект должен быть межпредметным, т.е. дети должны касаться темы проекта на всех предметных дисциплинах. Например, на уроке технологии дети выполняют первый мини-проект - изготавливают из пластилина таблички с названиями месяцев. При выполнении этого мини-проекта необходимо учитывать, что многие дети ещё не умеют писать и считать, поэтому, чтобы исключить ситуацию неуспеха, я заранее готовлю таблички , где название месяцев написаны простым карандашом. Дети «прописывают» слова пластилином.

На уроке окружающего мира можно провести работу в группах над мини-проектом «Времена года».

4 группы. У каждой группы конверт с названием времени года, с картинками и словами-названиями месяцев. Нужно расположить слова – названия месяцев определённого времени года и соответствующие им картинки по порядку.

Из осенних месяцев складывается слово СОН, из зимних –ДЯФ, весенних – МАМ, летних – ИИА.

Можно предложить детям придумать ассоциации к полученным словам, ведь они великие фантазёры и очень любят подобного рода задания.

СОН – осенью природа готовится ко сну.

ДЯФ – зимой очень холодно, собачка обиженно тяфкает от холода ДЯФ,ДЯФ.

МАМ – весной мы отмечаем праздник МАМ!

ИИА – Хорошо летом. Ослик от удовольствия громко кричит И-И-А.

После прохождения раздела «Имя прилагательное» в 3 классе авторы учебника В.П.Канакина и В.Г.Горецкий предлагают выполнить проект «Имена прилагательные в загадках». Ученики написали целый сборник загадок, вот некоторые из них:

То зелёный, то коричневый, то жёлтый. Никто его не видит, потому что он всегда маскируется. (Хамелеон) Момот Никита

Он усатый, полосатый, дрессированный, в цирке живёт. (Тигр) Овчаренко Алина

Рыжая, бесстыжая, из сарая кур ворует. (Лиса) Чуркина Вика

Глазки милые, лапки как ласты, усики длинные. Выступает в цирке. (Морской котик) Вальк Никита

Эта рыба живёт в море. У неё есть большие острые зубы и очень большой плавник. Эта рыба людоед. (Акула). Соболев Гриша

Закончив работу над произведением Александра Александровича Блока «Ворона» детям было предложено, используя опорные слова, придумать своё стихотворение про ворону. Вот одно из них.

Я ворона, я устала!

Я ворона, я устала!

Как мне зиму пережить!

Я ищу себе еду,

Я наесться не могу!

Ну подайте хоть червя,

Или лучше хлеба корку,

И немного колбасы.

В ресторане жить хочу

Быть голодной не хочу!

(Мисько Саша)

Итак, в ходе работы над проектами у детей формируется умение планировать свои действия. При поиске информации и материала для своей работы ученики узнают много нового и интересного. Развиваются их творческие способности при оформлении продукта своей деятельности в виде открытки, книжки-раскладушки, кластера, презентации и т.д. При защите своего проекта дети учатся грамотно строить свою речь, появляется уверенность в себе. Ну и, конечно же, если ученики работают в паре или группе, у них вырабатывается ответственность за общий результат, развиваются чувства товарищества, взаимопомощи, умение работать в команде. У некоторых детей проявляются лидерские способности.

Детям очень нравится работать над проектами. В 3-4 классах они сами предлагают темы своих работ. Поэтому, я считаю, что проектная деятельность действительно шаг к успеху ребёнка!

Предлагаю памятку по выполнению учебного проекта ( Приложение 1)

Литература:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2022/10/10/master-klass-organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2016/12/02/master-klass-proektnaya-deyatelnost-v-nachalnoy-shkole

Олейник О.В., Кабанюк Л.П. Проектная деятельность: методика обучения. Проекты по русскому языку. 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2014. – 368 с. – (Мастерская учителя).